Estratégia de ensino: Aprenda em sala de aula

Autores

  • Sônia Aparecida Santiago Departamento de Biologia Estrutural e Funcional Instituto de Biologia Universidade Estadual de Campinas
  • Hernandes F Carvalho Universidade Estadual de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.16923/reb.v16i1.787

Palavras-chave:

Estratégia de Ensino, Sala de aula invertida, Aprendizado ativo, flipped classroom

Resumo

Instituições de ensino mudam as estratégias de ensino para melhorar a apreensão e a compreensão dos conteúdos pelos alunos. A maioria almeja que o aluno protagonize seu aprendizado e procuram abandonar a clássica exposição verbal pelo professor. Esse artigo aborda uma estratégia de ensino híbrida, inspirada na sala de aula invertida (ou Flipped Classroom), buscando o protagonismo do aluno, mas concentrando-se no tempo destinado à aula. A estratégia “Aprenda em sala de aula” foi aplicada em 2013 na disciplina de Biologia Celular II da Universidade Estadual de Campinas e testou duas hipóteses: (1) o tempo necessário para a transmissão dos conceitos principais de uma dada matéria pode ser bastante reduzido;  (2) dado o tempo necessário e oportunidades, atinge-se excelente participação dos alunos, atendendo, inclusive, a grande diversidade de perfis existente nas salas de aula. Aqui apresentamos a estratégia, resultados de sua avaliação e os aspectos positivos e negativos desta estratégia.

Biografia do Autor

Hernandes F Carvalho, Universidade Estadual de Campinas

Departamento de Biologia Estrutural e Funcional

Biologia Celular

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Capa da revista Volume 16, número 1

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Publicado

2018-09-21

Edição

v. 16 n. 1 (2018): REB: (Jan-Jun)

Seção

Inovações educacionais

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