Wiki como herramienta de aprendizaje en grupo y evaluación al alumno

María Jesús Miró Obradors, Rafaela Raposo González, Evangelina Palacios Aláiz, María Teresa Méndez Marco

Resumo


“Estimular el aprendizaje autónomo, incentivar el estudio individual y colectivo y reducir las formas pasivas de enseñanza" es uno de los objetivos de los nuevos planes de estudios.

Siendo una Wiki aquél espacio de trabajo en línea que posibilita la creación colectiva de documentos utilizando un navegador web, consideramos ésta, una buena herramienta para el desarrollo del trabajo en grupo de los alumnos, así como para realizar una evaluación continuada de los mismos.

Metodología: 1) Establecer grupos de estudiantes, 2) Crear wikis en las asignaturas abiertas en Moodle del Campus Virtual UCM (CV), 2) Introducción por el profesor de las actividades, 3) Abrir un foro, 4) Envío de las tareas (CV), 5) Calificación.

Resultados y conclusiones: Alumnos de asignaturas en el Área de Bioquímica y Biología Molecular y Celular del Grado en Farmacia (UCM), han trabajado en wikis:

a) Una tabla, en la cual cada grupo de estudiantes introduce dos palabras clave (sin repetir) de cada tema impartido y a su vez, redacta el enunciado de dos preguntas relativas a palabras clave que han incluido previamente otro grupo de alumnos. La lista resultante y revisada de unas 75 cuestiones, se utilizó para elaborar exámenes, realizados en clase tras la finalización de cada bloque de contenidos.

b) Cuestiones relativas a seminarios y películas de cine proyectadas previamente.

El módulo Wiki de Moodle ha permitido a cada estudiante trabajar en páginas web on line con sus compañeros, habiendo podido añadir, expandir o modificar su contenido en ellas. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. Esto ha permitido, además de calificar el trabajo de grupo, hacer un seguimiento del trabajo individual de cada estudiante, para su mejor evaluación.

PIMCD 2013 nº 3 (UCM).


Palavras-chave


wiki, evaluación, aprendisaje en grupo



DOI: https://doi.org/10.16923/reb.v11i1.290

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